综合高中班是高中阶段普通教育与职业教育互相贯通的一种教育模式，课程学习内容在普通高中文化课的基础上，增加职业教育、通用技术与应用技术及生涯规划教育。倡导“适合的教育才是最好的教育”理念，立足学生的多样选择，尊重学生的个性特点，结合学生特长和个人意愿进行科学规划，为学生发展提供更多发展通道。近年来国家出台各项政策促进综合高中发展，今天小编就和大家一起聊聊发展综合高中的政策依据。

2014年，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》

要统筹做好中等职业学校和普通高中招生工作，落实好职普招生大体相当的要求，加快普及高中阶段教育。

      在保障学生技术技能培养质量的基础上，加强文化基础教育，实现就业有能力、升学有基础。有条件的普通高中要适当增加职业技术教育内容。

2017年《高中阶段教育普及攻坚计划》

      探索发展综合高中，完善课程实施、学籍管理、考试招生等方面支持政策，实行普职融通，为学生提供更多选择机会。建立普通高中和中等职业学校合作机制，探索课程互选、学分互认、资源互通。推进学校教育质量综合评价改革，改变单纯以升学率评价教育质量的倾向。充分利用信息化手段促进优质教育资源共享，满足个性化学习的需要。

2019年，《国家职业教育改革实施方案》

完善招生机制，建立中等职业学校和普通高中统一招生平台，精准服务区域发展需求。

优化教育结构，把发展中等职业教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础，保持高中阶段教育职普比大体相当，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育。

       鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育，将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。

2020年，《职业教育提质培优行动计划》

     建立普通高中和中职学校合作机制，探索课程互选、学分互认、资源互通，支持有条件的普通高中举办综合高中。

2020年，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》

    《建议》鼓励高中阶段学校多样化发展，满足学生多元化的发展需求，为全体学生的实质性公平发展提供多样化的选择空间。高中阶段学校的多元化发展，应积极探索构建新的高中阶段学校结构体系，包括建立普通高中、特色高中、职业高中、综合高中等多元并存的高中阶段学校，同时还应鼓励普通高中尝试探索开设职业技术选修课等普职融合教育新模式。

2021年，《职业教育法》

      职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。

国家鼓励发展多种层次和形式的职业教育，推进多元办学，支持社会力量广泛、平等参与职业教育。

职业教育与普通教育相互融通，不同层次职业教育有效贯通，服务全民终身学习的现代职业教育体系。

国家优化教育结构，科学配置教育资源，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。

2021年，中办、国办《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》

      因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。加快建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法，加强省级统筹，确保公平公正。

加强各学段普通教育与职业教育渗透融通，在普通中小学实施职业启蒙教育，培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力。

      探索发展以专项技能培养为主的特色综合高中。推动中等职业学校与普通高中、高等职业学校与应用型大学课程互选、学分互认。

2022年，中办、国办《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》

       以中等职业学校为基础、高职专科为主体、职业本科为牵引，建设一批符合经济社会发展和技术技能人才培养需要的高水平职业学校和专业；探索发展综合高中。

2023年，教育部、国家发改委、财政部《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》

       培育一批优质特色高中，普通高中多样化发展扎实推进，高中阶段毛入学率持续提升；

适应因地制宜推进职普协调发展要求和人民群众愿望，新建和改扩建一批优质普通高中。

推动普通高中多样化发展，建设一批具有科技、人文、外语、体育、艺术等方面特色普通高中，积极发展综合高中。

支持一批基础较好的地区和学校率先开展特色办学试点，在保证开启开好必修课的基础上，适应学生特长优势和发展需要，提供分层分类、丰富多样的选秀课程，形成体现学校办学特色的课程系列，发挥引领示范作用。